發(fā)布時(shí)間:2024-09-18 15:10:43 編輯:Lily來源:網(wǎng)絡(luò)
想要快速提升成績越來越多同學(xué)選擇脫產(chǎn)學(xué)習(xí)Alevel全日制課程,那么Alevel全日制脫產(chǎn)機(jī)構(gòu)推薦,ALevel機(jī)構(gòu)哪個(gè)好?國際學(xué)校和機(jī)構(gòu)全日制有什么區(qū)別?老師給大家詳細(xì)介紹~
國際學(xué)校Alevel全日制優(yōu)劣勢
優(yōu)勢:
1、優(yōu)秀的國際學(xué)校注重“名校率”“G5率”這些升學(xué)指標(biāo),靠譜的國際學(xué)校會盡力幫您申請到好的學(xué)校。
2、國際學(xué)校的資源多,會提供各種活動、社會實(shí)踐等等,可以幫助學(xué)生全面提升綜合素養(yǎng)。
劣勢:
1、接受高二升高三的國際學(xué)校較少,且名額緊張。
2、國際學(xué)校學(xué)生人數(shù)多,且老師來源多是外籍教師和歸國留學(xué)生,有些可能沒有教師經(jīng)驗(yàn)或資質(zhì),對于目標(biāo)高遠(yuǎn)的孩子來說,學(xué)校師資水平?jīng)]有達(dá)到預(yù)期。國際學(xué)校教師流動性大,這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長會產(chǎn)生不利影響。
3、國際學(xué)校學(xué)習(xí)要靠學(xué)生的自主性,而部分國際學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍懶散,不少家長對此也深有感觸。
4、課堂為大班,老師精力有限,很難關(guān)注到每一位學(xué)生的情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性要求更高。
5、好的國際學(xué)校門檻高,會統(tǒng)一參加選拔考試,部分學(xué)校對學(xué)生身份、家庭等情況還會做出要求。
機(jī)構(gòu)Alevel全日制優(yōu)劣勢
眾所周知,申請時(shí)A-level成績越高,競爭優(yōu)勢越大,投入更多的時(shí)間精力去提升A-level成績,脫產(chǎn)學(xué)習(xí)就是最好的方法之一。
1、報(bào)班基本就能立馬入讀,且機(jī)構(gòu)基本是小班或做到1V1輔導(dǎo),老師給予的關(guān)注和跟進(jìn)更多,學(xué)習(xí)效果更好。
2、全脫產(chǎn)還可以兼顧到每一個(gè)學(xué)生,會依據(jù)每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況定制選課以及學(xué)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)行多考局科目配置,多次??紲y試,專門的升學(xué)老師為學(xué)生進(jìn)行申請規(guī)劃和指導(dǎo),對于第一次考試不理想的學(xué)生,會更具體地安排重考計(jì)劃,使學(xué)生的備考方向更加明確,同時(shí)也為他們提供了更多機(jī)會。
3、對于成績中等或中等偏下的同學(xué),會直接選擇在機(jī)構(gòu)脫產(chǎn)學(xué)習(xí),相當(dāng)于比別人多了不止一倍的時(shí)間,時(shí)間集中,選擇機(jī)構(gòu)會更有利于成績的快速提升,為自己的未來留學(xué)做好準(zhǔn)備。
4、學(xué)費(fèi)適中,付出的時(shí)間成本也更低。
綜上所述,對于孩子是否選擇脫產(chǎn)學(xué)習(xí),每個(gè)人心中或許都有了自己的答案。然而,不管怎樣,最重要的是選擇適合孩子的方式,因?yàn)檫m合孩子的才是最難能可貴的。
Alevel全日制課程安排
犀牛Alevel全日制沖刺班來襲,為提高IG和A-Level成績,增強(qiáng)申請英美頂尖大學(xué)的實(shí)力,建議選擇Alevel全日制沖刺班!我們是比較早開始做Alevel脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu),不論是在師資專業(yè)度還是學(xué)習(xí)規(guī)劃上都是很夠格的。
犀牛A-Level全日制學(xué)制
我們提供全日制1年制、1.5年制、2年制多種課程學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生情況匹配對應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)間,專業(yè)老師一對一規(guī)劃。
2年制: 小班授課,4科+選修,9月入學(xué)
1.5年制: 小班授課,4科,入學(xué)時(shí)間:6月/12月入學(xué)
1年制: 小班授課,4科,9月入學(xué)
授課老師介紹
我們機(jī)構(gòu)A-Level全日制的授課老師是海歸背景及參與教研開發(fā)的權(quán)威學(xué)者,5年+教齡深度理解國際課程體系與教學(xué)方法。
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