iGEM國際生物競賽分工明確！國際生都在打！

　　iGEM作為麻省理工學院發(fā)起的國際競賽，是生物學子最高水平的國際競賽之一，那iGEM比賽的隊員組成是如何的呢?iGEM的隊伍分工又是負責具體什么內容呢?如何在iGEM競賽中找到自己的定位呢?高中生參加iGEM真的對自己幫助大嗎?

　　今天就一一來了解一下iGEM比賽!

　　iGEM國際基因工程機器大賽，由麻省理工學院(MIT)于2003年發(fā)起，2005年發(fā)展成為國際性學術競賽，是合成生物學(Synthetic Biology)領域最高水平的國際性學術競賽，也是涉及數(shù)學、計算機、統(tǒng)計學等領域交叉合作的跨學科競賽。

　　iGEM在全球范圍內都有著極好的知名度和曝光度，賽事進程和研究成果往往會受到BBC這樣level的知名媒體跟蹤報道，因此吸引了許多國外的高等學府如常春藤和多個英國名牌大學參加比賽。而國內的院校，例如北大、清華、復旦、浙大以及中科大等高等學府也紛紛加入到iGEM的競賽中。

　　iGEM團隊組成

　　iGEM比賽不僅局限于完成一個科研項目，還需要完成課題展示的網(wǎng)頁設計、數(shù)學建模、項目海報制作及以向公眾推廣合成生物學為目的的社會實踐活動等任務，涉及多學科交叉。

　　因此，不僅僅是生物和數(shù)學相關專業(yè)的學生可以參加，社科類專業(yè)的學生同樣可以參加。

　　此外，團隊還需要有一名學術導師才能參加，確保團隊在整個比賽過程中獲得足夠的指導支持。還鼓勵他們尋找更多可以幫助團隊成功完成項目的顧問和導師。這通常包括他們大學的研究生和其他教授，他們在項目的一個(或多個)方面具有豐富經驗。

　　iGEM隊伍人員分配

　　通常來說，一個iGEM戰(zhàn)隊需12-15人/組，組員根據(jù)自身特長參與到實驗、建模、社會實踐、成果展示、wiki百科頁面、海報及視頻制作、學科檢索等活動中去，每個人都能找到自己合適的位置。

　　建模

　　負責通過數(shù)學模型描述項目，預測潛在效果及發(fā)展方向，優(yōu)化項目設計。建模組成員需要學習數(shù)學建模的基礎知識，掌握各種建模方法的應用場景及其優(yōu)缺點，了解建模過程中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。

　　軟件/網(wǎng)頁

　　制作與項目應用相關的軟件;制作網(wǎng)頁，所有的項目結果都將以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給評委。成員需要具備一定的網(wǎng)頁設計制作知識，創(chuàng)建wiki頁面，將比賽成果展示在網(wǎng)頁中。

　　硬件

　　制作項目內容應用于實踐時，所需要依靠的硬件。

　　美工

　　進行隊服、隊徽、海報設計，繪制裝飾圖、項目概念圖、專業(yè)文獻示意圖等，制作各類短視頻。

　　濕實驗(Wet lab)

　　是隊伍課題實驗和結果驗證方面的專家，負責整個iGEM實驗部分的推進和產出。成員需要設計實驗方案、制備實驗材料、開展實驗操作、分析實驗結果以及撰寫實驗報告等工作。

　　Human Practices

　　HP在整個項目中負責內外交流的橋梁。成員主要結合項目進行社會實踐，和社會各界的與項目相關者開展交流學習，并將交流學習到的結果與項目結合，推動項目的發(fā)展，同時面向社會進行合成生物學的宣傳。

　　iGEM參賽收獲

　　那么，對于高中生來說，參加iGEM可以獲得什么呢?

　　科研技能與實踐能力提升

　　參與iGEM比賽意味著高中生有機會親自動手進行實驗設計、實施和數(shù)據(jù)分析，這對于提升科研素養(yǎng)至關重要。通過項目，學生能熟悉實驗室操作規(guī)程，學習并實踐現(xiàn)代生物學和合成生物學的技術手段。

　　跨學科知識整合

　　iGEM項目通常需要綜合運用生物學、化學、物理學、數(shù)學、計算機科學等多學科知識，有利于培養(yǎng)學生的跨學科思維和解決復雜問題的能力。

　　團隊合作與領導力培養(yǎng)

　　比賽采用團隊作戰(zhàn)模式，國際高中生們在團隊內部協(xié)作，共同應對挑戰(zhàn)，有助于培養(yǎng)良好的團隊合作精神和領導能力，為今后的學習和職業(yè)生涯奠定基礎。

　　全球化視野與國際交流

　　iGEM是全球性的競賽，學生有機會與來自世界各地的優(yōu)秀同齡人交流切磋，提升跨文化交流能力，同時也能了解全球合成生物學的發(fā)展趨勢和前沿研究。

　　大學申請競爭優(yōu)勢

　　獲得iGEM獎項或者在比賽中取得優(yōu)秀成果，對于國際高中生申請全球頂尖大學具有極大的幫助，尤其是在申請生命科學、工程學和自然科學類專業(yè)時，能夠明顯提升個人申請材料的競爭力。

　　未來職業(yè)發(fā)展助推

　　通過iGEM比賽，高中生能夠深入了解并體驗科研生涯，為未來是否從事科研工作、選擇何種科研方向提供參考，同時也有助于構建早期科研成果和專業(yè)網(wǎng)絡。