目前比較主流的三大國(guó)際課程體系分別是AP、IB、A-level課程，這三大國(guó)際課程體系的目的都是用來(lái)申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)本科入讀資格。

面對(duì) AP、IB 及 A-Level 三種課程體系，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都很疑惑，這三種體系有哪些不同？該如何根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇？我們來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比：

嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，IB、A-LEVEL 是課程體系，而 AP 課程并非一套獨(dú)立的高中課程體系，是對(duì)高中課程體系的一種補(bǔ)充。

IB 的主要難度在英語(yǔ)，它考核的是學(xué)生用英語(yǔ)工作和思維的能力，要求學(xué)生進(jìn)行文科、理科、藝術(shù)專業(yè)課的綜合學(xué)習(xí)，完成各種論文和參加社會(huì)活動(dòng)。

AP 是美國(guó)大學(xué)的先修課程，適合學(xué)科能力強(qiáng)、偏科的學(xué)生，它的難度在于理論知識(shí)本身，AP 考試也相當(dāng)于大一期末考試，美國(guó)名校對(duì) AP 成績(jī)尤為青睞。

A-Level 是英國(guó)高中課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生任意選修 3-4 門課程即可，可以讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)于留學(xué)目的國(guó)為英國(guó)、澳大利亞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，A-Level 優(yōu)勢(shì)更為明顯。

IB：體系完整的普適課程

IB是國(guó)際文憑組織IBO(International Baccalaureate Organization)為全球?qū)W生開(kāi)設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程。

我們通常所說(shuō)的IB，主要指IB高中文憑課程（IBDP），針對(duì)16-19歲的高中生，學(xué)制為兩年。

它是全球通用課程，沒(méi)有明顯的"英系"或者"美系"色彩，被世界各國(guó)院校廣泛認(rèn)可，難度自然也是更大的，要求你不能有明顯短板。

課程設(shè)置

選擇IBDP的學(xué)生必須在6個(gè)學(xué)科領(lǐng)域選擇1門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中第6組課程可由其它5組的課程代替。一般情況下，會(huì)學(xué)習(xí)3門HL（240個(gè)教學(xué)時(shí)，難度高些），3門為SL（150個(gè)教學(xué)時(shí)，難度低些）。

IB課程分為六組：語(yǔ)言A與世界文學(xué)、語(yǔ)言B、個(gè)人與社會(huì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)。除了這6組課程外，IB課程重要的是它的核心課程：知識(shí)理論課TOK、擴(kuò)展論文EE、創(chuàng)造行動(dòng)與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)CAS（150個(gè)小時(shí)）。

 

IB體系適合學(xué)生：

 

 

 

做事有條理，善于安排時(shí)間的學(xué)生

IB的課程量明顯比ALevel多一倍，科目還是文理兼?zhèn)??？傮w來(lái)看，IB課程面廣，寫的東西多，工作量大，學(xué)起來(lái)并不輕松。尤其是IB課程對(duì)理論知識(shí)和寫作上提出的高要求，因此，需要投入大量時(shí)間才能完成作業(yè)和projects。

 

全面均衡發(fā)展的學(xué)生

IB課程講究文理并進(jìn)，重在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，IB要求在科學(xué)，人文，外語(yǔ)，藝術(shù)，社會(huì)工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側(cè)重某一方面。

 

適合將來(lái)從事社會(huì)性工作的學(xué)生

IB培養(yǎng)的學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力較強(qiáng)，寫作和交流能力也不差，學(xué)生適合將來(lái)從事社會(huì)性的工作。IB課程=的優(yōu)勢(shì)絕不在申請(qǐng)，而是在進(jìn)入大學(xué)乃至步入社會(huì)后才能明顯地體現(xiàn)出來(lái)。

 

 

ALEVEL:單點(diǎn)突破，高自由度和高認(rèn)可度！

A-Level課程，主要是英國(guó)的高中體系課程。A-Level課程證書被幾乎所有英語(yǔ)授課的大學(xué)作為招收新生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)后學(xué)生可赴美、英、澳、加、歐亞等多個(gè)國(guó)家/地區(qū)的大學(xué)就讀。不同專業(yè)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于A-Level的成績(jī)要求不盡相同。

課程設(shè)置

A-Level課程包含70多門供學(xué)生選擇，一般學(xué)生選擇3-4門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：Accounting 財(cái)會(huì)、Chemistry 化學(xué)、Computer Science 計(jì)算機(jī)科學(xué)、Economics 經(jīng)濟(jì)學(xué)、History 歷史、Public Affairs 公共事務(wù)……

 

ALEVEL體系適合學(xué)生：

 

 

 

目標(biāo)大學(xué)為英聯(lián)邦國(guó)家或英國(guó)的學(xué)生

雖然全球很多國(guó)家大學(xué)都認(rèn)可A-Level成績(jī)，但是A-Level畢竟是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，適合目標(biāo)大學(xué)為英聯(lián)邦國(guó)家或英國(guó)的學(xué)生。

 

比較擅長(zhǎng)考試的學(xué)生

A-Level課程不涉及大量的課外活動(dòng)，以及論文寫作，學(xué)生可以有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)各科目，并取得優(yōu)異的成績(jī)。

 

特長(zhǎng)明顯而短板突出的學(xué)生

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在學(xué)校提供的科目中，有意識(shí)地選擇自己能夠取得較高分?jǐn)?shù)的課程，避免自己不擅長(zhǎng)或沒(méi)有興趣的課程。

 

 

AP:難度對(duì)標(biāo)大學(xué)，藤校強(qiáng)力敲門磚

 

AP（Advanced Placement美國(guó)大學(xué)先修課程），是指由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)提供的在高中授課的大學(xué)課程。

簡(jiǎn)單的說(shuō) AP 是美國(guó)大學(xué)先修課課程，目的是給一些優(yōu)秀的學(xué)生提前學(xué)習(xí)大學(xué)課程，得到一定的成績(jī)后可獲得大學(xué)學(xué)分的機(jī)會(huì)。課程難度相當(dāng)于美國(guó)大學(xué)入門課程水平，比普通高中的課程難度要大一些。

 

大多數(shù)開(kāi)設(shè)美國(guó)高中課程的國(guó)際學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)AP課程，適用于全球計(jì)劃前往美國(guó)讀本科的高中生。AP成績(jī)不但可以抵扣美國(guó)大學(xué)相應(yīng)課程的學(xué)分，而且AP成績(jī)也成為美國(guó)各大學(xué)錄取學(xué)生的重要依據(jù)。目前，已有40多個(gè)國(guó)家的近3600所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分為其入學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)和該項(xiàng)考試為考生增添的大學(xué)學(xué)分，其中包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋、帝國(guó)理工等世界名牌大學(xué)。

 

課程設(shè)置

AP課程共有36門學(xué)科，分為6大類，分別為藝術(shù)類、英語(yǔ)類、歷史與社會(huì)科學(xué)類、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)類、自然科學(xué)類、世界語(yǔ)言與文學(xué)類。

 

 

AP體系適合學(xué)生：

 

 

 

目前，國(guó)內(nèi)報(bào)考的多是高中一、二年級(jí)的學(xué)生，利用閑暇時(shí)間，為未來(lái)的海外留學(xué)生涯打好基礎(chǔ)。從報(bào)考的結(jié)果來(lái)看，報(bào)考的學(xué)生水平參差不齊。

理科類的學(xué)生會(huì)在 AP 課程中比美國(guó)學(xué)生有優(yōu)勢(shì)，數(shù)理化的成績(jī)比較好容易拿到學(xué)分，有的學(xué)生選修了美國(guó)歷史、文化課程，但實(shí)際上考不出好的成績(jī)。

 

因此，中國(guó)學(xué)生和美國(guó)學(xué)生在選考的科目上會(huì)有很大的不同。未來(lái)就讀理工科專業(yè)的學(xué)生，攻讀 AP 課程會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)，歸結(jié)起來(lái)有三個(gè)原因。

 

第一，有適應(yīng)專業(yè)課程的必要，與名校認(rèn)可度相關(guān)

第二，國(guó)內(nèi)的學(xué)生數(shù)理化基礎(chǔ)相對(duì)好一些，在學(xué)習(xí)這些課程后考試時(shí)更容易拿分

第三，這些課程相對(duì)來(lái)說(shuō)都是基礎(chǔ)課程，商科、工科里都會(huì)出現(xiàn)，對(duì)接范圍廣