IB課程是什么？備考IB課程需要參加培訓(xùn)班嗎?

發(fā)布時(shí)間：2024-02-26 18:13:00 編輯：Lisa來源：未知

IB課程是什么？IB課程都考什么？IB課程需要輔導(dǎo)嗎？IB課程難在哪？備考IB課程需要參加培訓(xùn)班嗎?
IB常被稱為“最難的國(guó)際高中體系之一”。不少同學(xué)表示IB是“認(rèn)可度高但很難”、“六邊形學(xué)霸戰(zhàn)士學(xué)的”、“國(guó)際課程鄙視鏈蕞頂端的大佬”。IB課程（International Baccalaureate，簡(jiǎn)稱IB）是由國(guó)際文憑組織（IBO）專為3-19歲的學(xué)生所設(shè)計(jì)的課程，分為“小學(xué)項(xiàng)目-PYP、中學(xué)項(xiàng)目-MYP、大學(xué)預(yù)科-IBDP”等不同課程，對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)階段。

IB課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生在跨學(xué)科的項(xiàng)目中進(jìn)行獨(dú)立研究和思考。IB課程還要求學(xué)生參加CAS項(xiàng)目（創(chuàng)造性、行動(dòng)、服務(wù)），鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。

IB課程由六門學(xué)術(shù)課程和三個(gè)核心課程兩個(gè)板塊組成。

六門學(xué)術(shù)課程：

1、第一語(yǔ)言（Language A）

2、第二語(yǔ)言（Language B）

3、社會(huì)科學(xué)（Social Science）

4、研究科學(xué)（Experimental Science）

5、數(shù)學(xué) （Mathematics）

6、藝術(shù) （The Arts）

三個(gè)核心課程：

1、知識(shí)論 (Theory of Knowledge)

基于批判性思維和哲學(xué)性獨(dú)立思考的一門課程，培養(yǎng)多角度多元化的思考解讀方式，需要完成1200-1600字的論文。

2、拓展論文 (Extended Essay)

學(xué)生對(duì)所學(xué)課程中的某一門提出一個(gè)相關(guān)論題并進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究，完成一篇4000字研究論文。

3、創(chuàng)造性活動(dòng)、體育活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng) (CAS)

需要完成150小時(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括創(chuàng)造、運(yùn)動(dòng)、公益三個(gè)維度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成健康的生活方式，并學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

IB課程分為標(biāo)準(zhǔn)難度課程 (SL)和高難度課程(HL)，IB要求學(xué)生所選的這六門課中至少有三門是HL。

從課程要求上來看，IB要求學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力，或者是不想把精力放在有限學(xué)科上的學(xué)生。這也使得IB成為了公認(rèn)的難度課程，所以IB并不是一條好走的“捷徑”。

IBDP學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)：

所有IB教育項(xiàng)目的目標(biāo)是培養(yǎng)具有國(guó)際情懷的個(gè)體，他們承認(rèn)人類共有的博愛精神，分擔(dān)守護(hù)地球責(zé)任，致力于創(chuàng)造更美好、更和平的世界。

作為IB學(xué)習(xí)者，要積極探究、知識(shí)淵博、勤于思考、善于交流、堅(jiān)持原則、胸襟開闊、懂得關(guān)愛、勇于嘗試、全面發(fā)展和及時(shí)反思，這些特質(zhì)是國(guó)際文憑世界學(xué)校所強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵要素。

同時(shí)，IB也對(duì)學(xué)習(xí)者的能力塑造提出了以下要求：

高強(qiáng)度的學(xué)科要求：

IBDP的六大學(xué)科組課程要求學(xué)生在語(yǔ)言與文學(xué)、外語(yǔ)、個(gè)體與社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)和藝術(shù)等領(lǐng)域都有深入的學(xué)習(xí)。這對(duì)于學(xué)生來說是一項(xiàng)相當(dāng)龐大的挑戰(zhàn)，需要他們?cè)诙鄠€(gè)學(xué)科中取得相對(duì)高水平的成績(jī)。

跨學(xué)科綜合能力：

IBDP鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和思考，要求他們?cè)诓煌瑢W(xué)科之間建立聯(lián)系和整合知識(shí)。這種跨學(xué)科的要求不僅對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解提出更高要求，同時(shí)也需要學(xué)生具備將不同學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通的能力。

自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考：

IBDP注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中積極尋找問題、解決問題，而非僅僅接受教師的傳授。這對(duì)于一些學(xué)生來說挑戰(zhàn)性較高，因?yàn)樗麄冃枰囵B(yǎng)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。

高度的時(shí)間管理和組織能力：

IBDP的學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)涉及到CAS項(xiàng)目、擴(kuò)展論文等多個(gè)方面。因此，學(xué)生需要具備高度的時(shí)間管理和組織能力，以確保能夠有效地完成各項(xiàng)任務(wù)。

對(duì)一所IB世界學(xué)校而言，能否巧妙地將學(xué)校的教育理念和IB的教育理念融合，確保學(xué)生能夠真正受益于全面的教育，是學(xué)校教育需要認(rèn)真考慮的核心問題。

世華學(xué)校一直致力于全人教育目標(biāo)，通過精湛的教育理念和卓越的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在面對(duì)IB的綜合要求時(shí)，通過巧妙融合本校教育理念和IB的核心理念，為學(xué)生提供一個(gè)真正有益于全面培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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