ALevel考試和高考哪個(gè)難?ALevel和高考一樣嗎?考察的知識(shí)點(diǎn)哪個(gè)更難?哪個(gè)更容易拿高分?ALevel課程和高考對(duì)比哪個(gè)更值得選擇?體制內(nèi)學(xué)生可以ALevel和高考同時(shí)準(zhǔn)備嗎?在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)中可以備考ALevel嗎?有ALevel的脫產(chǎn)輔導(dǎo)嗎?
為什么會(huì)將這兩個(gè)考試做比較?
首先,這兩個(gè)考試的作用都是用于申請(qǐng)大學(xué)入學(xué)資格的。不同的是高考成績(jī)是國(guó)內(nèi)申請(qǐng)大學(xué)入學(xué)的唯一決定性條件,而ALevel成績(jī)是申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)的決定性條件,但不是唯一條件。
其次是部分想轉(zhuǎn)軌ALevel學(xué)生對(duì)于兩者的考試難度感到困惑,會(huì)被各種信息帶偏,簡(jiǎn)單的以為高考會(huì)更難,ALevel相對(duì)簡(jiǎn)單,但是判斷的依據(jù)呢?
在面對(duì)這種可能會(huì)對(duì)人生方向造成影響的情況下,要學(xué)會(huì)冷靜理智的進(jìn)行自己的判斷,不要輕易被其他言論左右。都說難,那我們就從各方面看看他們的難易點(diǎn)吧。
語言方面
語言習(xí)慣對(duì)于高考而言其實(shí)是沒有障礙的,但對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生想轉(zhuǎn)軌ALevel的,是需要首先考慮的問題。這是ALevel難的一個(gè)點(diǎn),全英文式的教學(xué)、考試和書寫,對(duì)于英語水平一般的同學(xué)來說是影響不小的挑戰(zhàn)。
最終的英語水平起碼要達(dá)到的水平:
1.讀題。能準(zhǔn)確Get到題目的要求。
2.書寫解題。其實(shí)就是英文的書寫水平,不僅要能聽能說,還得能寫出來。
3.使用習(xí)慣。熟悉英國(guó)本土語言使用習(xí)慣,詞組、句式以及表達(dá)的邏輯。既能幫助我們快速梳理邏輯,也能使作答更加符合規(guī)范。
在語言方面還存在一個(gè)難點(diǎn)便是專業(yè)詞組,不同的學(xué)科會(huì)存在數(shù)量不等的“專業(yè)詞”,如果看不懂,會(huì)很影響解答。
考試要求
基于上圖的信息,對(duì)兩個(gè)課程體系的考試的難易點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的歸納總結(jié):
★高考難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)量大
9門考6門,相當(dāng)于很系統(tǒng)地限定了要學(xué)的內(nèi)容,而且學(xué)習(xí)量相對(duì)而言是比較大的。一年的復(fù)習(xí)時(shí)間分配到各學(xué)科上,只有不到2個(gè)月的時(shí)間。
2.學(xué)生選擇范圍窄
無論是“3+3”還是“3+1+2”模式,相對(duì)于以前的文理分科都算是提高了學(xué)生的自主選擇權(quán),但可選的范圍有限,選擇的數(shù)量占三分之二,學(xué)生的興趣是限于這幾類中,并未拓展領(lǐng)域。
3.題目難度系數(shù)大
高考的內(nèi)容一般是來源于課本,但會(huì)適當(dāng)高于課本,這能很好的起到“篩選”作用,但這同樣也是高考難的原因之一。
4.申請(qǐng)的未知性大
高考屬于盲填志愿,即學(xué)生在填報(bào)學(xué)校和專業(yè)的時(shí)候是不知道學(xué)校當(dāng)年的錄取線的,這在一定程度上增加了學(xué)生錯(cuò)失更好的大學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。而且高考有點(diǎn)“一局定輸贏”的感覺,重來便是全部重來。
★易點(diǎn)
高考確實(shí)不簡(jiǎn)單,但也沒有想的那么難。
1.純粹的學(xué)習(xí)。高考成績(jī)是唯一決定因素,所以所有的精力只需要放在學(xué)習(xí)上,注意力就是從一個(gè)學(xué)科轉(zhuǎn)移到另一學(xué)科上。與學(xué)習(xí)打交道是最簡(jiǎn)單純粹的,主動(dòng)權(quán)都在自己手上。
2.語言是通的,內(nèi)容是你反復(fù)學(xué)習(xí)的,說少不少,起碼也做了成堆的練習(xí)題,你經(jīng)歷過的考試和你做過的習(xí)題,都是你在考場(chǎng)上的底氣,所以沒有什么好怕的。
★ALevel難點(diǎn)
1.課程選擇難。
70多門學(xué)科,只需要選擇3門即可,對(duì)學(xué)生來說,能很好的滿足學(xué)生的興趣選擇需求,但同時(shí)在課程選擇搭配上也是一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)檫@會(huì)關(guān)系到未來專業(yè)的發(fā)展,如何選擇課程,將自己所學(xué)的東西變成專業(yè)愛好,是很關(guān)鍵的一步。
2.題型上來看
對(duì)于國(guó)內(nèi)考生來說,習(xí)慣于對(duì)計(jì)算和原理的運(yùn)用,面對(duì)原理解釋和概念的運(yùn)用,多少是需要點(diǎn)時(shí)間去適應(yīng)理解的,對(duì)于部分計(jì)算能力強(qiáng),但文字功底一般的學(xué)生,純文字的題還是存在一定的難度。
3.申請(qǐng)流程較多
不同于高考,只要根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)即可填報(bào)學(xué)校,ALevel的申請(qǐng)是提前半年的,但在申請(qǐng)后除了成績(jī)要求還會(huì)有各方面課外活動(dòng)、技能的考查,整個(gè)申請(qǐng)流程是相對(duì)較多的。
★易點(diǎn)
1.課程量較小。可選擇科目雖多,但只需學(xué)習(xí)3門即可,相比較來說,課程量是較少的。
2.領(lǐng)域廣,可自由選擇。意思是學(xué)生能盡可能選擇自己感興趣的方面進(jìn)行學(xué)習(xí)?;蛘呤歉鶕?jù)大學(xué)專業(yè)的要求,選擇自己的課程。相當(dāng)于只要想清楚自己想往哪一個(gè)專業(yè)發(fā)展,課程就能選擇哪方面。
3.考試次數(shù)多,重考機(jī)制靈活。每年2-3次的考試機(jī)會(huì),相比于每年一次的高考,就顯得很友好。ALevel成績(jī)不是申請(qǐng)的唯一決定性條件,在達(dá)到等級(jí)要求后,可以通過提升其他方面來增加自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
內(nèi)容對(duì)比
單從內(nèi)容方面來看的話,這倆是很難一較高下的。
高考雖然難度不小,但領(lǐng)域范圍不大,知識(shí)面沒有太寬,難就難在題目的深度較深,綜合性比較強(qiáng)。雖然難度是分梯度的,但在簡(jiǎn)單的題中也會(huì)設(shè)置“小坑”,非??简?yàn)學(xué)生的細(xì)心程度,以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。
ALevel難就難在涉及的領(lǐng)域比較廣,即使試題難度一般,但知識(shí)點(diǎn)多,而且可能會(huì)相對(duì)零散。如數(shù)學(xué)中的微積分的考查,國(guó)內(nèi)高考會(huì)考查函數(shù),但積分基本不考,相反的,ALevel數(shù)學(xué)中會(huì)出現(xiàn)大量國(guó)內(nèi)大一才學(xué)的微積分,如隱函數(shù)等,這還只是普通數(shù)學(xué),申請(qǐng)更好的大學(xué)可能需要進(jìn)階數(shù)學(xué)的成績(jī),這門課程就會(huì)涉及一些大二的內(nèi)容,況且ALevel的側(cè)重點(diǎn)是概念的熟練運(yùn)用,所以,ALevel也沒有那么簡(jiǎn)單。
這兩個(gè)考試一個(gè)考的深,一個(gè)考的廣,實(shí)在是難分勝負(fù)。
重考機(jī)制
在這方面,ALevel的優(yōu)勢(shì)還是比較明顯的了,ALevel一般一年會(huì)有2-3次考試,而且可以單獨(dú)重考某一科目的某一場(chǎng)或兩場(chǎng)考試,比之高考的一次且重來即使全部重來,ALevel的重考機(jī)制會(huì)讓它看起來簡(jiǎn)單許多。
培養(yǎng)目標(biāo)
高考是以服務(wù)國(guó)家為基本出發(fā)點(diǎn),為各類高校選拔合格的人才。核心是將“立德樹人”的根本任務(wù)落實(shí)。而高考評(píng)價(jià)體系的建立,對(duì)學(xué)生考查要求包括了“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”。
回歸到學(xué)生的本身則是:
1.有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),關(guān)注學(xué)科的主干內(nèi)容;
2.有融會(huì)貫通的能力,將所學(xué)的知識(shí)編織成一張緊實(shí)的網(wǎng),提高綜合運(yùn)用能力;
3.能夠?qū)W以致用,關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)生活實(shí)際,學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成解決問題的方法,為社會(huì)服務(wù);
4.有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,創(chuàng)造性的去思考問題、解決問題。
5.要有正確的價(jià)值觀念,有理想、有信念,德智體美勞全面發(fā)展。
ALevel體系的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者下面這些方面的知識(shí)、理解和技能:
1.深入的學(xué)科內(nèi)容
2.獨(dú)立思考
3.將知識(shí)和理解應(yīng)用于新的和熟悉的情況
4.處理和評(píng)估不同類型的信息源
5.邏輯思考并提出有序和連貫的論點(diǎn)
6.做出判斷、建議和決定
7.提出合理的解釋,理解含義并合乎邏輯地清晰地傳達(dá)它們
8.用英語工作和溝通
通過上面各方面的對(duì)比,到最后的培養(yǎng)目標(biāo)上,兩個(gè)課程體系的是難分勝負(fù)的。
高考偏向于學(xué)生的綜合運(yùn)用發(fā)展,學(xué)生的培養(yǎng)是與國(guó)家社會(huì)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的,即高考是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和選拔人才,偏向于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
ALevel則更注重培養(yǎng)學(xué)生自身的發(fā)展,注重解決問題的過程。
所以,與其糾結(jié)哪個(gè)體系更難,不如結(jié)合自身情況,選擇合適自己的體系學(xué)習(xí)。雖然兩者的培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)有些差異,但整體要培養(yǎng)的能力是相差不多的。
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招生對(duì)象
1??國(guó)際學(xué)校在讀生10-11年級(jí)
2??體制內(nèi)高中生
3??不適應(yīng)國(guó)際學(xué)校的10-12年級(jí)學(xué)生