“公認最難”的IB課程到底在學什么？超全IB課程解析！一篇教你整明白IB課程

　　近年來，IB課程成為了學生們非常熱門的國際課程選擇。IB常被稱為“最難的國際高中體系之一”，但它其實并不只有高中，而是一個完整的從幼兒園到高中畢業(yè)的國際課程體系，涵蓋3-18歲學生的教育，可以說是“IB陪伴你成長”。

　　最初IB課程是為那些跨國生活和學習的學生而創(chuàng)建的，其目的是讓他們可以在異國中接受全球統(tǒng)一的教育體系和課程。這樣即使回到家鄉(xiāng)或者中途去到另一個國家生活和學習的時候，IB體系的學生都可以順利銜接到當?shù)氐腎B學校繼續(xù)學習。

　　IB課程范圍包括PYP小學一至五年級、MYP初中六至十年級和DP高中十一至十二年級三個不同學習階段，最后一個階段IBDP課程為進入本科教育提供了國際公認的資格，即IBDP文憑，該文憑并得到了全球許多大學的認可。

　　如今我們常常聽到的IB課程，其實大多時候指的是高中IBDP(國際文憑項目)。IBDP(International Baccalaureate Diploma Programme)國際文憑大學預科課程是一個為期兩年的教育計劃，是兩年制的課程。由IBO國際組織統(tǒng)一管理和運營，以保持學術水平的統(tǒng)一。

　　就讀IBDP課程的學生必須在學校內(nèi)進行學習并參加校內(nèi)外評估以獲得高中文憑，不可以通過在家學習或者在教育機構參加培訓補習獲得IB文憑。而為了提供IB文憑，學校必須通過IBO組織授權認證成為一所IB學校。

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　　IB課程內(nèi)容

　　一般我們選擇的是IBDP，也就是IB Diploma Programme/IB文憑，是兩年制的課程。所有IB學生學習6門不同學科，其中3門為高水平HL，3門為標準水平SL。

　　IBDP課程設置包含三大核心課程和六大類基礎學科，學生既要學習科學科目，又要學習人文科目。所有參加IBDP課程的學生，在這六個學科組中每組選一門課程進行學習。

　　IB課程按1- 7分制評分，7分為最高分。要獲得IB文憑的資格，學生必須在6門課程中取得24分的綜合成績，其中高級課程至少12分，標準課程至少9分。

　　除了這6門課程，IB課程的學生還需要完成三門必修課，也就是我們常說的——TOK知識理論、EE延伸論文和CAS(Creativity, Activity and Service-創(chuàng)造力、活動、服務)，學生還要在兩年內(nèi)完成150個小時的CAS活動。

　　IB六大學科組課程

　　1.語言和文學(通常是學生的母語)

　　文學、語言與文學、文學與表演

　　中國的IB學生一般選中文或者英語，即自己能夠掌握的最好語種。其教學的重點不局限于語言水平的提升，更旨在通過文學鑒賞，提升學生的語言能力。

　　2.第二語言

　　語言習得，分為語言初學者AB(SL)、語言B(SL和HL)、古典語言;

　　第二語言習得課程重點訓練學生對語言的運用能力，如進行書面與口頭表達?？谡Z和書面考試也是這一學科的兩大考核方式。

　　3.人文與社會學

　　可選擇的課程有

　　(SL/HL)：商業(yè)、經(jīng)濟、地理、全球政治、 歷史、IT信息技術、哲學、心理學、社會與文化人類學

　　(SL)：世界宗教

　　4.實驗科學

　　分為生物學、化學、物理學、設計技術、環(huán)境系統(tǒng)、體育和健康科學

　　考察重點在于：讓學生通過分組，合作完成一個項目，鍛煉學生的分工合作能力，以及如何挖掘對同一事物的不同觀點。

　　5.數(shù)學和計算機科學

　　分為分析和方法AA、應用和解釋AI，學生只能二選一，數(shù)學組從2019年8月開始進行課程改革，2021年5月進行首次評估測試。

　　以數(shù)學為核心，部分數(shù)學項目與計算機技術為選修課程?？疾橹攸c包括“數(shù)學調(diào)研”與“數(shù)學建模任務”兩大方面。

　　6.藝術與選修

　　藝術包括舞蹈、電影、音樂、戲劇、視覺藝術

　　學生可以從《第二語言、人文與社會學、實驗科學》中選修額外的科目，而不是藝術。

　　1-5組是必選類別，每一類都要選擇一個科目進行學習。第6組課程藝術可以選修，不選藝術的學生需要在前面5組中再添加一個科目。

　　課程分為 SL(普通課程)和HL(高級課程)兩種，高級課程包括普通課程的內(nèi)容，至少要拿到三個HL成績才能畢業(yè)。

　　另外，經(jīng)過IBO批準，學校可以根據(jù)自己的需求和教學資源設計出新的課程和教學大綱。但僅限于標準水平級別的學習，如跨學科科目：環(huán)境系統(tǒng)和社會、文學和表演。

　　IB三項核心課程

　　1.知識理論課(TOK)

　　是一門跨學科的課程，重在培養(yǎng)學生的判斷和總結能力、批判式思維，增強學生的分析能力和表達能力。主要以小論文的形式作為考察標準。

　　2.拓展論文EE(Extended Essay)

　　提供學生一次調(diào)研機會，探究以往所學課程中的某個知識點，寫出一篇4000字的論文。

　　EE即大眾口中的4000字“高中階段的博士論文”，學生圍繞在IB課程中自己感興趣的課題進行選題，只需選一門，旨在提高學生的獨立思考與研究能力、論文寫作能力。各學科的EE也有不同。經(jīng)濟(以及所有IB第三組課程，如商務、地理、心理學)EE的第一手數(shù)據(jù)大都來自社會調(diào)查，跟第四組(自然科學)比起來，這個過程缺乏可控性，學校支持也往往不足，因此難度會大一些。文學EE可以做文本分析，因此就搜集資料來講壓力較小。

　　3.創(chuàng)造、行動與服務CAS(Creativity, Action and Service)

　　結合所學知識，在課堂外進行實踐。在IB課程學習的兩年間必須完成150小時的CAS活動。

　　課程緊扣“全人教育”理念的中心思想，是IB課程設置獨特性的集中表現(xiàn)之一。作為學術課程的平衡，集學生興趣、學校培養(yǎng)目標和社會期望于一體，不僅支持學生參與活動，還幫助學生建立復盤思維，引導其利用書寫、討論、報告的方式，反思自己在活動過程中的表現(xiàn)。

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　　IB評分細則

　　IB文憑最高分為45分，其中包括6門課程的42分，以及TOK+EE+CAS各1分，總分3分，只有3分都拿到，才能獲得IB diploma。45為最高分滿分，40分以上算高分，申請常春藤大學的學生需要分數(shù)在40或以上。

　　IB考核方式

　　六大學科組課程

　　IBDP課程中的學科科目，使用內(nèi)部和外部評估進行評估。

　　內(nèi)部評估因學生選擇的主題而異：可能有口頭陳述、實際工作或書面工作。在大多數(shù)情況下，這些最初由課堂老師進行評估，如科學組的某一門科目生物，該科目的任課教師根據(jù)學生的平時表現(xiàn)、作業(yè)、單元測試、期中考試、實驗技能和實驗報告和科學組的綜合項目等各方面來進行綜合評分，然后由指定的外部協(xié)調(diào)員核實或修改成績。

　　外部評估是指在DP結束時，學校會通過校外評估來測評學生的能力，即我們通常說的畢業(yè)統(tǒng)考。畢業(yè)統(tǒng)考分南半球和北半球，中國學生基本是參加北半球5月份的畢業(yè)考(南半球國家主要在11月份統(tǒng)考)，考試形式是筆考。例如生物這一學包含了：SL：P1P2P3，HL：P1P2P3，總共6張考卷，另外加上內(nèi)部評的SL和HL，最終得出IB生物這一門學科的總分。

　　三項核心課程

　　TOK核心課程的考核方式是通過10分鐘口頭陳述和1600字的論文進行評估，學生要從IB發(fā)布的六篇論文標題中選一個。每次考試的時候，主題都會發(fā)生變化，學生還要求參加演講，可以單獨進行或者最多三人一組進行演講。

　　EE論文由校外的IBO考官根據(jù)統(tǒng)一標準評閱打分。

　　通過綜合評估EE和TOK的兩次得分，得出最終的成績。

　　CAS課程雖然不參與評分制度，但也是IBDP中不可或缺的一個元素。因為每項活動都有一名活動負責人監(jiān)控與指導，并記錄和評價學生的活動。另外IB學生還必須要有CAS活動日記，記錄自己的感想與啟迪。在這樣的情況下，多多少少也會影響到校內(nèi)評估的分數(shù)。

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　　什么是IA

　　IA全稱即是Internal Assessment，是每一門課程都需要的一項內(nèi)容，具體的內(nèi)容要求每門課都不同，相當于是對每門課程的一個綜合考評。與EE的4000字論文不同的是，EE是選一門課進行大論文的寫作，而IA算是一個每門課都需要完成的小論文。

　　這里順便說一下，語言類的科目比如中文/英語A，一般被稱為IOA(internal oral assessment)，這類科目是不寫論文而是用口語的方式進行評估。

　　學生的IA一般會先由學校老師修改，然后再交給IB官方過目，給一些不合理的更正提出修改意見。IA這種考察學生的方式可以很好地去全方位看一個學生的綜合性如何。

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　　IB課程優(yōu)勢

　　IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎而自成體系，廣泛吸收了當代許多發(fā)達國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。它的體系既具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨特性。

　　認可度高

　　IB課程體系為全球所認可，全球4000多所大學都承認IB文憑證書，不僅將其納入考核標準之中，還將其視為發(fā)放獎學金的依據(jù)之一。

　　學生綜合能力得到提升

　　IB課程重視學生的整體發(fā)展和綜合能力，要求文理兼修，不允許偏科，對培養(yǎng)學生的批判性思維以及獨立科研能力有著非常有利的影響。

　　大學錄取優(yōu)勢

　　在錄取中，名牌大學錄取IB畢業(yè)生比例較高，IBO曾對美國名校本科新生錄取率進行調(diào)查，顯示IB學生的錄取率遠高于平均錄取率。

　　IB課程的選擇相對來說靈活性比較小，可供學生做選擇的范圍沒有那么廣。對此，給出以下建議：

　　首先，學生最好在高中時候就先規(guī)劃好將來選的大學和專業(yè)，以此為目標在六個基礎領域進行選課;其次，選課時需要先考慮自己的學科基礎;再次，在選擇課程時盡量課程類型和領域相對均衡;最后，選擇課程—定要明確其理由和學習目標。

　　IB從學習內(nèi)容到作業(yè)都難倒了不少人，為了幫助同學們解決IB復雜課程帶來的挑戰(zhàn)，犀牛國際IB學術同步課，就基于國際教育標準和要求，根據(jù)不同學生的學習基礎、校內(nèi)學習進度及學習目標，定制同步學習內(nèi)容。

　　?? 學習過程中做到持續(xù)跟蹤

　　?? 幫助學生梳理知識重點&難度

　　?? 針對學生薄弱點進行個性化教學

　　?? 夯實基礎知識，及時作業(yè)答疑

　　?? 同步校內(nèi)學習進度

　　?? 提高學生對知識點的掌握和校內(nèi)任務完成質(zhì)量，避免校內(nèi)成績被單科拉垮。