很多家長擔(dān)心孩子9月份轉(zhuǎn)軌國際學(xué)校后成績會(huì)下滑，國際課程萬一和國內(nèi)教材脫軌太嚴(yán)重，豈不是孩子開學(xué)一點(diǎn)學(xué)科基礎(chǔ)都沒有了，何況還是英文授課。對(duì)于剛剛從體制內(nèi)上升IB或者A-level課程的學(xué)生來說，學(xué)好IGCSE銜接課很重要，也決定著未來三年課程的學(xué)習(xí)能否跟得上。

（圖為光華劍橋A-level體系學(xué)制和課程安排）

眾所周知，IB和Alevel還有AP并稱為三大知名國際課程。其中IB和alevel在正式開始課程學(xué)習(xí)之前，有1-2年的銜接課程，這個(gè)課程就是IGCSE，簡稱IG。

普遍來說，IG學(xué)習(xí)年限分2年，G1和G2，一般的國際學(xué)校會(huì)將IG課程壓縮成1年或者1.5年，然后再開始學(xué)習(xí)IB或alevel的正式課程。

IB：GI+G2——IBDP1——IBDP2

A-level：G1+G2——AS——A2

IG被成為國際課程的黃金銜接課，也就是說，要想進(jìn)入國際學(xué)校學(xué)習(xí)IB或者alevel課程，必須先從IG開始。

然而IG的授課模式和國內(nèi)初高中差別很大，第一區(qū)別就是英語成為了基本語言。很多體制內(nèi)學(xué)生進(jìn)入IG學(xué)習(xí)以后，因?yàn)闊o法適應(yīng)英文授課，同時(shí)還要記住所有其它課程的英文名詞，其實(shí)是很難適應(yīng)的。

所以會(huì)有很多同學(xué)在進(jìn)入國際學(xué)校的暑假去預(yù)先學(xué)習(xí)IGCSE的課程，比如物理、數(shù)學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等等。

1??學(xué)制

兩年制，IB高中段稱為IBDP，分為IBDP1和IBDP2兩年，在這之前學(xué)的是IGCSE（1年/2年/1.5年，不同IB國際學(xué)校的學(xué)年安排會(huì)有細(xì)微區(qū)別）詳情可咨詢國際課程老師微信了解：xnew0108

2??評(píng)估方式

與國內(nèi)一考定終身不同，IG的每一次考試成績都很重要，決定著最后一學(xué)期的預(yù)估分，而預(yù)估分的結(jié)果則與大學(xué)申請(qǐng)能否成功直接掛鉤。

IG課程的評(píng)分體系也有不同，并不是拿到多少分?jǐn)?shù)就得多少分，而是一個(gè)分?jǐn)?shù)段（9-1）會(huì)有一個(gè)對(duì)應(yīng)的等級(jí)（A*）

3??可以重考

IG在國內(nèi)有三大考試局，每年有多次的IG考試機(jī)會(huì)。學(xué)生可以自由選擇適合自己的時(shí)間和考試局參加比賽。

三大考試局的考試時(shí)間，出題風(fēng)格都不同。其中犀牛教育是牛津AQA的官方考試點(diǎn)之一。

1??全英授課

體制內(nèi)學(xué)生英語基礎(chǔ)相比國際初中直升國際高中的學(xué)生來說要薄弱一些，全英授課對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握難度更大，影響也更大。因此建議同學(xué)們暑期可以學(xué)習(xí)雅思或者托福來增強(qiáng)自己的綜合英語能力，以及英語表達(dá)的熟練度。

2??學(xué)科范圍更廣泛

體制內(nèi)高中學(xué)習(xí)內(nèi)容無非就是語數(shù)外政治地理歷史生物化學(xué)物理，而IG還包括計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等在大學(xué)才會(huì)接觸到的專業(yè)課。

1??閱讀學(xué)科相關(guān)專業(yè)書籍

IG學(xué)科內(nèi)容廣泛，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)人思考角度，并且一些課程是需要學(xué)生寫作論文的，因此學(xué)術(shù)語言和知識(shí)面積累很重要，建議學(xué)生平時(shí)多積累專業(yè)學(xué)科知識(shí)，給自己的考試和平時(shí)課程做基石。

2??選擇考試局很重要

在愛德思、CIE、牛津AQA三大國內(nèi)國際課程考試局中，學(xué)生需要綜合考量自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、擅長題型和做題角度，以達(dá)到自身學(xué)習(xí)水平和考試局出題之間的最優(yōu)解。

3??銜接課or同步課程學(xué)習(xí)

不少學(xué)生在轉(zhuǎn)入國際高中前會(huì)選擇在暑假去進(jìn)行IG的預(yù)學(xué)，既能提前接觸學(xué)科知識(shí)，開學(xué)后不至于感到陌生，又能留出時(shí)間提前適應(yīng)和培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

還有很多同學(xué)則是在開學(xué)后發(fā)現(xiàn)自己跟不上課內(nèi)的進(jìn)度，選擇同步學(xué)習(xí)IG某幾個(gè)學(xué)科，達(dá)到鞏固課內(nèi)知識(shí)的目的。